Gıdalar bedeni eğitim ise ruhu (akıl/kalp) besler.
Nasıl ki bedeni beslerken yeterli ve dengeli beslenme için Allah'ın bize helal kıldığı her gıdadan almaya gayret etmemiz gerekiyorsa;
Ruhu, aklı ve kalbi besleyen eğitim faaliyetlerin de "çeşitliliğe” dikkat etmemiz gerekiyor.
İnsan ruhunu taşıyan akıl ve kalp bir kuşun kanatları gibidir.
Akıl fen ilimlerle beslenmek istediği gibi;
Kalp'te dini/manevi ilimlerle tatmin olur.
Aklı fen bilimleri ile besleyip kalbi din ilimleri beslemezseniz buradan "inkar”; sadece kalbi din ilimleriyle besleyip aklı fen bilimleriyle beslemeyi ihmal ederseniz buradan "körü körüne taassup” çıkar.
Akıl ve kalbin birlikte eğitilmesi tarihin bütün dönemlerinde "iyi bir eğitimin” en başta gelen önceliği olmuştur.
Osmanlı Devleti'nin zirve dönemi Fatih Sultan Mehmet'in bizzat vaziyet ettiği Sahn-ı Seman Okulları'nda bu denge mükemmel tesis edilmişti.
Fatih Sultan Mehmet savaşta ve barışta cönkünde (el çantasında) sürekli taşıdığı dört kitabın temel vurgusu akıl ve kalbin birlikte eğitilmesi, bir kuşun kanadı gibi birlikte kanat vurmalarının sağlanması idi.
Bu kitaplar şunlardı:
İbn-i Sina-el- İşarat ve't-Tenbihat = Nazar yönteminin kurucu ve zirve metnidir.
Gazzali-Tehafüt-ü Felasife = Nazar yöntemine güçlü Eş'ari eleştiri metnidir.
Sühreverdi-Hikmet-i İşrak = Müşahede ve nazari geleneğin birleştirilmesini öneren İşrakiyye geleneğinin anlatılır.
Konevi-Miftah'ul Gayb = Müşahede geleneğini merkezi alarak nazari geleneği yeniden yorumlayan ekberi geleneğin zirve metnidir.
Bu kitaplar orijinal halleriyle Nur-u Osmaniyye Kütüphanesinde bulunuyor.
Buradan hareketle 2025-2026 eğitim öğreti dönemi başlarken çocukları eğitim kurumlarına giden anne-babalara şu tavsiyelerde bulunmak isterim:
Tek tel ile musiki ile musiki icra edilmez.
Telli, tuşlu ya da delikli çalgılarının en az beş alternatifi sesi vardır.
Mutlu ve başarılı bir hayat yolu en az 5 şeritli otoban gibi dizayn edilmelidir.
Çocuklarımızın eğiminde akademik başarılarının yanında montessori gibi yöntemlerle tespit edilen diğer sanat, spor ve gönüllü teşekküllere (STK) yönelik kabiliyetlerinin eğitim programına dâhil edilerek geliştirilmesinin onların gelecekteki mutlulukları açısından hayati önemdedir.
Hayat yollarının 5 şeritli dizaynı sadece eğitim hayatında yapılacak farklı alanlardaki çalışmalarla mümkündür.
Bu yaklaşım Kur'an”da da ifade edilen "bir işte yorulunca başka bir işe koyul” (İnşirah, 94/7-8) tavsiyesi ile de örtüşmektedir.
Günümüzde siyasette, akademide, STK'larda v.b. kurumlarda gördüğümüz insanların sahip oldukları bir pozisyona şiddetle sarılıp, oradan ayrılmak istememelerinin nedeni hayatlarının o dönemine kadar tek şerit, tek tel ile gelmiş olmalarıdır.
Eğer onların hayat yolları tek şerit değil de; 5 şeritli bir otoban gibi olsaydı, yol aldıkları şeritte bir sıkışma olduğunda, orada kalmada ısrar etmez, inatlaşmaz, sinyal verip diğer şeritten yolculuklarına keyifle devam ederlerdi.
Ailelerin yanlış rehberliğinde ikinci şeritten mahrum yetiştirilen çocuklar hayatları boyunca tek şeride ya da tek tele ölümüne sarılmak zorunda kalacaklar bu da hem onların hem de toplumun huzur ve mutluluğuna negatif etki edecektir.”
Ailelerimiz şunu unutmasınlar!
Eğitim-öğretim de yazımızın başında da ifade ettiğimiz gibi yeterli ve dengeli beslenme gibidir.
Çocuklarımızı akademik başarının yanında sanat, spor ve gönüllü teşekküllere (STK) yönelik kabiliyetlerine uygun farklı farklı çalışmalara yönlendirerek yeterli ve dengeli eğitilmelerini sağlayalım.
